Поговори с ребёнком о войне, или как дошкольнику о Великой Отечественной Войне рассказать?
21.04.2020
А вообще, нужно ли
говорить с дошкольниками о Великой Отечественной войне? Может быть, ещё рано и
не нужно травмировать детскую психику? Михаил Телегин, доцент МПУ, автор
программы «Воспитательный диалог» по дошкольному развитию, считает, что не
только можно, но и нужно говорить. Со старшими дошкольниками. Почему? Душу
развивать нужно, и причем с маленького возраста. Вне зависимости от выбора
человека, который он впоследствии сделает сам в своей жизни. Не упустить время.
«Как говорил Василий Александрович Сухомлинский, «надо дать детям правильное
видение добра и зла». Слышите, «дать»! Слышите, «правильное»!» - пишет Михаил
Телегин. Старший дошкольный возраст – очень сензитивный возраст, когда дети уже
могут задумываться о смерти и сами задают вопросы. Могут столкнуться со
смертью, например, любимой свинки. Или задуматься о том, что бабушка старенькая
и не вечная. Для вопросов морали тоже это очень сензитивный возраст, не зря
написал В. Маяковский «Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха, что такое
хорошо, и что такое плохо?..» Мы можем видеть, как играют старшие дошкольники –
пять минут играют, полчаса выясняют, кто плохой. Старший дошкольник буквально
зациклен на социальной стороне жизни. В сюжетно-ролевой игре дошкольник
пытается проникнуть в смысловую сторону мира взрослых. Это момент становления
личности, когда ребенок впервые выбирает осознанно между «не хочу» и «надо»,
«должен» - «Но мама спит, и я молчу…». Да, говорить о войне надо. Но как
говорить? Что рассказывать? Рассказывать ребенку нужно правду и только правду.
Фальши ребенок не приемлет. Так рассказывать, «чтобы почувствовал малыш, когда
вырастет… Что в страшном 41 –это он отступал. Что под Москвой насмерть – это он
стоял. Что в доме Павлова – это он оборону держал. Что с партизанами под откос
– это он поезда пускал. Что щит победы на Урале – это он ковал. Что с Зоей
Космодемьянской: «Всех не перевешаете» - это он в лицо палачам бросал. Что
вместе с Таней Савичевой в блокадном Ленинграде – это он дневник поминальный
вёл. Что беженцев в Узбекистане дынями – это он встречал. Что покореженную ось
истории – это он распрямил! Что если кто хаять подвиг дедов начнёт, да итоги
войны передёргивать, фашистских прихвостней … жертвами выставлять, на нашу свободу
и самобытность зариться… Что бы понял любой надменный, самодовольный вражина:
рановато Русь со счетов списывать! Придёшь на Русь с мечом, среди «нечуждых
тебе могил» упокоишься» - пишет М. Телегин. У детей мышление образное,
представлениями, картинками, и эти образы нужно им дать. Через картины,
художественную литературу, песни, фотографии. «Покажи скульптуру Вучетича,
советского солдата со спасённой немецкой девочкой на руках, покажи красную
звёздочку на братской могиле, и тихо, убеждённо скажи: «Сынок, доченька, это
ваше, родное, кровное, не имеете право мимо равнодушно пройти! Берегите
святыню, храните, в сердце носите любовь, завещанную Поколением Героев,
Поколением Победы!» Важно заметить, что говорить с дошкольниками о Великой
Отечественной войне может только авторитетный, важный для них человек. Что
касается литературы о Великой Отечественной войны, «плюсы» чтения таких
рассказов дошкольникам в том, что можно показать Героев, которых, согласитесь,
было немало во время этой войны. А детям нужен пример, образ, Герой, на
которого бы хотелось быть похожим, кому подражать. А сейчас мало героев. Мало
героизма. Для ребёнка понятия «тяжёлый труд», «выживание», «борьба за жизнь» -
размытые образы без ассоциаций. Они ни о чем не говорят, ничего не передают, не
оставляют след в душе. А ведь это важно. Поэтому нужно рассказывать о войне на
конкретных примерах. Четко и точно – по существу. Зачин короткий – главная
мысль и несколько примеров – иллюстраций. Объяснительно-иллюстративный метод, в
форме от общего – к частному.